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儒者风度 君子风范

发布时间:2016年05月18日 14:33    文章来源:    点击数:[]



——我所认识的孙屏老师  

我第一次见到孙屏老师是2002年的金秋十月。时至今日,我依稀记得那一天的情景……  

和蔼,最初的印象  

是高校整合的浪潮,将我连同我旧有的同事们共计百余人推到了教育改革的潮头,我在走上工作岗位的第十五个年头面临着再分配,面临着要重新去适应新的教育教学环境。  

那一天,我们将被再分配的十余名教师同时去基础医学院报到,其中我和双文老师被分到医古文教研室。虽然我早已知道了自己未来的归属,但内心深处仍是忐忑的,我尚不熟识我的新领导、新同事,我不知道他们都是怎样的人;我尚不熟悉我的新岗位、新教学,我不知道将如何开始新的一页……  

当杨茂有院长介绍医古文教研室主任孙屏老师的时候,我看到一位长者站了起来,他穿着浅蓝色牛仔布衬衫,戴着眼镜,面带微笑,将友好的目光投向我和双文,亲切的跟我们说:“欢迎二位来医古文!”  

此后,我便和孙屏老师同室共事几载。  

我刚到医古文教研室的时候,已是秋季新学期,学校的教学工作早已正常运转,所开课程已进入第二个教学周,所以我和双文只能待业。做为一名教师,十余年站在三尺讲台前教书育人已成习惯,能够有机会发挥自身的一点光一点热,才会觉得自己是一个对社会、对人民有用的人,对于这一切我早已习惯。然而一旦闲适下来,还真的有点儿失落,有点儿不适应,偶有叹惜——来不逢时,无学生可教,无课程可授,感觉自己成了无用的人。每到此时都有些许叹息,只希望自己也能像其他老师一样站在讲台上跟同学们一起分享自己的思想。  

或许孙屏老师体悟到了我的这种心情吧!几天后的一个下午,孙屏老师与我进行了第一次交谈,他详细地询问了我毕业的院校、所学的专业、毕业的时间以及工作后所讲授过的课程,同时也向我详解了医古文教研室的过去与现在,以及医古文教研室所承担的教学任务和师资情况等等,让我这个初来乍到的人对医古文教研室这个新团队有所了解,同时也向我介绍我将要面对的工作与环境。  

这次短暂的交流,孙屏老师给我的印象是和蔼的、博学的、敬业的。身为一级领导者,孙屏老师首先接纳了我和双文,使我们对于自己的未来有了清晰的认识,也让我的不安得以释怀。  

关爱,最温暖的力量  

一周之后的一天早上,孙屏老师对我说:“宋老师,我直接间接地了解了你在教学上的一些情况,我想把我现在教的两个班的课给你来讲。”那时学校的二级学院尚有高职学院,高职学院开设了《大学语文》课,虽然来医古文教研室没几天,但我知道,孙屏老师如果把这两个班的课给我讲的话,他自己只剩一个教学班的课了,于是我当即加以拒绝:“孙老师,这不行,谢谢您!您把课给我,您自己不是没课讲了吗?!”孙屏老师态度很坚决,似乎已深思熟虑,他不容我否定地说:“就这样定了!你年轻,多讲点儿课,也是锻炼。”并同时将两本教材放在我面前。  

我第一次被孙屏老师的真诚与无私感动了!在我的教学生涯中,到认识孙屏老师时止,我的直接上级几度更换,而如此体恤下属的,孙屏老师当是其中之一。在孙屏老师的坚持下,我接受了那两个班的《大学语文》课,也使得自己有所为。俗话说“受人点水之恩,当以涌泉相报”,虽然我难以做到以涌泉报之,但我会永远铭记孙屏老师给予我的理解与关照。  

在之后的那段回忆里,我始终不能忘却孙平老师让课给我的那段情形。作为一名人民教师,我深刻体会到上课对于一个老师的必要性,讲课对于教师来说不仅仅是一项工作,更是自身价值体现的一种表现形式。是孙老师的鼓励和关爱,才使得我拥有传道授业的机会。  

转年的我,又面临着没有课上的窘境。孙屏老师时常鼓励我:“宋老师,别着急,以你的所学,多熟悉熟悉医古文这个领域,熟能生巧,可以的时候,你也尝试着讲点儿医古文课。”孙屏老师的话,无疑给了我信心,也让我明确了努力的方向。与此同时,孙屏老师还多次与学校有关教学管理部门协调沟通,使得我和双文老师有课可上、有事可做。  

在进入医古文教研室不久,我的名字就出现在基础医学院例行教学检查的名单中。所有被检查的教师,将不定时地被学院各个教研室主任听课,然后打分排名。那一次,我极幸运地名列中医组榜首。事后孙屏老师勉励我说:“宋老师,你的课讲得不错!想给你打满分了!再接再厉。”孙屏老师的话,让我在新的环境中有了一点点的自信。  

那两年,孙屏老师多次将《医古文知识》杂志送给我阅读,还经常叮嘱说:“宋老师,你慢慢了解医古文,熟悉了,你也能讲好!”在孙屏老师的激励下,我也潜心于医古文教学内容的学习与思考。至今,在我的书架上,还存放着孙屏老师赠送给我的几版医古文教材。  

在教学过程中,我也曾多次向孙屏老师请教语言文字方面的问题,他总是热情而详细地解答,有时还拿出教研室书柜里的工具书加以佐证。遇到复杂的问题,孙老师解释一遍我还不甚明了的情况,他更是一遍遍耐心的给予指导,直到我弄懂为止。  

就在孙屏老师退休前的某天,他还将一个白纸包裹的东西递给我:“宋老师,我要退了,这个送给你作纪念吧!”我接过来打开,在我眼前呈现出一枚篆刻印章,上面刻有我的名字,我的欣喜无以言表:“孙老师,给我的?您刻的?”孙屏老师谦和地笑了:“是,跟我父亲学的。没事儿就刻几下!你喜欢就好!”我这才知道,孙屏老师还是个多才多艺的人,他竟然会篆刻,这完全出乎我的意料。能拥有一枚属于自己的篆刻印章,对我而言,不仅可以给自己的“作品”做标记,也是收藏艺术、珍存友情,实在是最为珍贵的礼物。  

奉献,最执着的追求  

人的一生中,总会有许多梦想,除了爱情与婚姻,还有工作的梦想,孙屏老师用自身行动践行者人民教师执着奉献的精神。  

记忆里每逢冬季来临,寒冷的空气有时会诱发孙屏老师的哮喘,好多次我听他说过:“我最怕上课时咳嗽,一咳起来——唉——就影响讲课了!”我见过来教研室找孙屏老师交作业或问问题的学生,在和学生交谈的过程中,我了解到每每在这种情形下,孙屏老师仍然坚持着上课,即便偶尔影响了教学内容的进度,孙屏老师也总是择机给学生们补上。  

孙屏老师教过的学生曾这样评价他:“孙老师慈祥又严格,课上一丝不苟,上他的课,我们不敢怠慢。”  

孙屏老师退休后,大约有两年多的时间,足不出户地忙于整理他父亲孙常叙先生生前的书稿。繁琐的文字整理,枯燥的含义标注,都只为了大家在今后的学习工作中更方便查找。  

2006年初,孙屏老师来到教研室,送给我们每人一本他父亲孙常叙先生的著作——上海辞书出版社出版的《古—汉语文学语言词汇概论》。开卷阅读,受益颇多。从这部书中,我不仅学习到了有关汉语言词汇方面的知识——词汇学、文字学、训诂学、词源学等,也了解到了有关孙屏老师子承父业的严谨的治学态度。《古—汉语文学语言词汇概论》,堪称是一部在学术界鲜为人知的研究古汉语词汇理论的著作,既有理论价值,又有实用价值,对于学习汉语言文学的人来说,有助于培养阅读古籍的能力,是一部精辟而科学的理论教科书。  

孙屏老师退休前和我有过一次长谈,交谈中孙老师毫不吝惜将自己的对人生的解读与我分享。通过他父亲孙常叙先生和他本人的人生经历,使我明白许多人情世故,真有胜读十年书的感觉。  

现在同事之间,每有提及孙屏老师,都会让我深陷回忆。每个人的生命历程中,总要和不同角色的人打交道,能遭逢知遇之恩这样的直接领导,应该说是值得庆幸的事儿,孙屏老师给了我这种幸运。  

我怀着忠诚党的教育事业的梦想从师范学院毕业而走上三尺讲台,始终向往着在这个小小的舞台上,为祖国和人民奉献我的一切。孙屏老师的言行使我更加坚定了自己最初的梦想。  

这就是我所认识的孙屏老师,他谦逊、和蔼、友善、淡定,待人多包容、行事不敷衍,有儒者风度,兼君子风范,同室共事无嫌猜,可谓我的良师益友。虽然与孙屏老师相处日短,但同仁之谊,却令我终生难以忘怀。  

退休后的孙屏老师,在整理完他父亲孙常叙先生生前文稿后,每年的大部分时光差不多都身居祖国南疆的女儿家,那里气候温暖,景色宜人,更有外孙绕膝,尽享天伦,身体状况也大有改善,哮喘病极少发作。每有信息往来,得知他老人家一切安好,我特别高兴,由衷地祝愿孙屏老师有一个幸福快乐的晚年并健康长寿。  


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